体育教学

• 小班模式下初中篮球单元教学优化策略研究

  李明;朱春江;

  随着新课程改革的推进，“学为中心”的理念在初中体育教学中受到重视，体育学练中的个体差异越来越受到老师的关注。基于学生差异，小班化教学在初中篮球课有明显优势。文章分析了初中篮球小班化教学“激发主动学习力”“发展能力个性化”及资源配置上的优势，通过单元化设计小快灵的活动方法 、异质化分组构建篮球组合教学、生活化链接篮球技能、个性化评价激发学生状态等策略，达到体育技能教会、勤练、常赛的目的，促进学生技能和体能的发展，达到培养学生终身体育的学科目标。

  2022年01期 v.45;No.247 1-3页 [查看摘要][在线阅读][下载 661K]
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• 体育教学走向差异发展的理性探析

  移素林;

  体育教学是学校体育促进学生发展的主要途径，而差异发展是时代和社会对教育的要求。运用文献资料法、逻辑分析法，对差异发展进行解读，明确发展的方向和内容，对体育教师专项特长的差异性、教学对象的复杂性、教学内的容多样性、教学过程的动态性、教学评价多元性等特性进行分析，指出体育教学理应实施差异发展教学，重视、利用、依托和发展学生的差异，使每个学生的个体独特性得到更充分的发展，在真正意义上实现学生的发展。

  2022年01期 v.45;No.247 4-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K]
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• 比赛法在小学体育课堂运用中的误区与对策

  孙建顺;

  把比赛融入体育课堂是教师惯用“策略”。运用文献资料法、逻辑分析法，梳理了比赛法在小学体育课堂教学运用中存在的比赛前后割裂、规则过于复杂、以赛代教、滥用比赛及赛后评价片面等问题，提出比赛与技术教学相结合、比赛规则逐渐递增、先教后练循序渐进、因材施赛及以赛育人等建议。

  2022年01期 v.45;No.247 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 964K]
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• 体育教学设计中“五点法”的分析与实践——以水平五“跨栏步”第一课设计为例

  李详;高莉娜;李虎;

  运用文献资料法、系统分析法，以水平五跨栏步设计为例，按照课堂教学发展进程的顺序，对课堂教学的起点、连接点、增长点、延伸点及结点五要素进行阐述、分析，归纳总结出体育教学设计“五点法”。提出：课的起点要有可操作性、针对性和统筹性；课的连接点要有匹配性和可调控性；课的增长点要表现适度性、层次性和可观测性；课的延伸点要结合课堂生成的问题、预设目标及规律和要求进行；课的结点要有灵活性和层次性。

  2022年01期 v.45;No.247 10-12+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1711K]
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• 磨课活动中多元主体需求的深度挖掘

  周亚丽;

  运用文献资料法、行动研究法探讨体育教研活动中磨课存在的一些问题，针对问题提出应对策略，扩大磨课的影响范围。提出磨课中要分析各主体之间的关系，关注教研团队、执教老师、上课学生、观课教师多元主体需求。一堂好课的打磨过程是一个反复实践、总结的过程，在这一过程中，多元主体的获益是磨课教研活动辐射的重要价值指标。

  2022年01期 v.45;No.247 13-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 1188K]
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• 基于ADDIE的体育课程思政教学设计与实施策略研究――以羽毛球项目为例

  李建;殷弟芳;

  运用行动研究法和经验总结法，以高职羽毛球选项课为例，基于ADDIE教学设计理论与方法，对羽毛球选项课课程思政教学设计与实施过程进行分析，总结和提出羽毛球课程思政教育元素挖掘、融入和评价等教学设计方法与实施策略，为一线体育教师开展课程思政提供参考。

  2022年01期 v.45;No.247 16-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 1293K]
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• 校园武术“学、练、赛”一体化实践探索

  魏开源;黄显良;

  运用文献资料法、逻辑分析法对中学校园武术开展进行探讨，阐述了中学校园武术“学、练、赛”普遍存在的困境及其原因，结合学校实际，提出了构建“学、练、赛”一体化武术课堂教学、打通校园武术课内外学练有效衔接、搭建多样化校园武术比赛展示平台的思路和对策，并在学校进行校园武术“学、练、赛”一体化的实践探索，达到了提升武术教学质量、学生习得一定的武术技能、提升学生体质健康水平、传承中华优秀传统文化的目的，取得了较好的效果。

  2022年01期 v.45;No.247 19-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 1434K]
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• 峨眉武术全景式教学模型及智能实施

  谭伟平;邢程;李素军;高明;

  采用文献资料法、访谈法、实验法和逻辑分析法，阐述了峨眉武术全景式教学的概念和特点，构建了峨眉武术全景式教学模型，提出了峨眉武术教学的智能化实施原则，详解峨眉武术全景式教学的具体步骤。峨眉武术课程教学的智能化实施，提高了峨眉武术的教学质量，促进了峨眉武术的教学改革，为峨眉武术课堂教学提供了新思路。

  2022年01期 v.45;No.247 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 1308K]
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• 体教融合与校园足球对接：方式、困境及策略

  李晓雪;

  采用文献资料、逻辑分析法就体教融合与校园足球发展对接进行探讨，阐述了体教融合与校园足球对接的三种方式：介入、悬置、耦合，指出当下二者对接的困境体现在对接苍白、悬置落空和融合表面化。提出应对困境的优化策略为：细化层级关系，层层介入；短暂悬置，立足本源探寻；探寻耦合路径，精准对接。

  2022年01期 v.45;No.247 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1516K]
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• 基于Kano模型的中学武术教学品质研究——以黑龙江省北安市中学为例

  刘艳;薛琴;薛婷婷;

  精准识别中学生的武术学习需求是提升武术教学品质的关键。基于Kano模型理论，采用文献资料法、实地考察法、问卷调查法和数理统计法，判定黑龙江省北安市中学学生学习武术的需求属性，从学生的角度来分析该校武术的教学情况，并依此提出改善教学品质优先次序的建议。研究得出，13项调查指标中共有3项必备型需求、 6项期望型需求、 4项魅力型需求。根据Better-Worse系数值的测算，并结合“M>O>A”的优先满足次序，提出该中学武术教学品质提升的有效性策略：改善场地设施，充分完善必备型需求；优化教学管理，切实满足期望型需求；注重精品打造，努力强化魅力型需求。

  2022年01期 v.45;No.247 29-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 1377K]
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• 新中考背景下初中体育大课堂实践与探索——以足球为例

  易雄物;袁楚殷;

  运用文献资料费、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法，结合广州市初中体育中考政策，以大课堂体育教学模式为试点和抓手，阐述学校资源有限的条件下如何有效开展足球教学，提高学生的足球运动水平、身体素质，帮助学生获得足球运动技能，奠定终身体基础。结果：体育大课堂可有效解决班级每个学生选择不同球类项目的问题；有效激发学生体育课参与积极性，提升学生运动技能、专项运动成绩和身体素质；促进体育教师专业成长。

  2022年01期 v.45;No.247 32-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 1504K]
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运动训练

• 青少年足球运动员一对一训练中采用情景训练的研究

  毛志晨;虞谦;

  阐述足球情景训练的原理和重要性，以青少年足球运动员一对一能力培养为切入点，探讨足球情景训练在发展青少年球员一对一能力中的具体运用思路和设计：个人情景的一对一训练以“保持球权”和“打破平衡”为情景主题，在中前场和边路区域形成一对一时，通过护球、摆脱、突破的方法来提高球员一对一的能力和信心；团队情景中的一对一训练以“保持球权”“赢得空间”和“完成射门”为情景主题，通过攻防队员人数对比的不同，培养球员具备执行技战术的能力，建议在具体的训练操作中要有针对性地围绕主题、目标、要求和组织来进行设计。

  2022年01期 v.45;No.247 35-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1510K]
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• 体育中考跳绳项目的训练方法探讨

  张雪芹;

  体育中考已经引起全社会的高度关注。跳绳作为体育中考的选考项目，日益受到学校和家长的青睐。目前，跳绳练习过程中出现了一些普遍性的错误动作，主要体现在摇绳动作和起跳动作上，摇绳错误动作主要有大臂摇绳和前臂摇绳；起跳错误动作主要有跳起幅度过大、膝关节过于僵硬或弯曲过大、起跳时机不对、节奏不稳定等。针对这些错误产生的原因，提出了相应的纠正手段，摇绳错误动作的纠正手段主要有摇绳辅助器训练、上臂夹物摇绳训练、腕力球甩抖训练；起跳错误动作的纠正手段主要有限高抬腿训练、跳摇结合的摇绳辅助器训练、跳摇结合的上臂夹物训练。最后提出先摇绳再跳绳、先节奏再速度、先单一再完整、先徒手再实战的训练原则以及辅助性手段训练法、限制性指导训练法、节奏变换重复训练法等训练方法，旨在为更好地指导跳绳训练提供帮助。

  2022年01期 v.45;No.247 38-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K]
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• 核心素养视域下拓展训练引入小学体育课堂探析

  张冰倩;黄梓峰;

  从核心素养视角出发，探究拓展训练进入小学体育课堂的价值，寻找拓展训练与小学体育与健康课程标准的相关性，结合小学学校场地设置、师资情况，阐释拓展训练引入小学体育课堂的可行性，旨在为核心素养视域下将拓展训练引入小学体育课堂的进一步实施提供理论依据。

  2022年01期 v.45;No.247 41-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1749K]
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体育人文

• 体育学科核心素养的内涵、特征及落实路径

  陆煜;

  运用文献资料法、逻辑分析法探讨体育学科核心素养的内容、特征和落实路径。阐述了体育学科核心素养的内涵，指出体育学科核心素养包含运动能力、健康行为和体育品德三方面，探讨了三者的关系，列举了三个方面的具体内容，分析指出体育学科核心素养具有统摄性、内核性和衍生性的特征。提出通过提升教师体育学科核心素养的认知水平、夯实学生运动技能基础、培育学生健康行为、提升学生体育品德修养等途径可达到有效提升学生体育学科核心素养的目标。

  2022年01期 v.45;No.247 44-46+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1703K]
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• 乡村振兴与教育现代化背景下农村学校体育供给侧结构性改革研究

  南天涯;杨风;陈飞;

  以乡村振兴与教育现代化为背景，采用文献资料、实地调研等方法，分析了农村学校体育供给侧和需求侧不平衡不充分的成因及表现，从三个维度探索农村学校体育供给侧结构性改革的路径：宏观维度是政策精准引导和指挥；中观维度是地方政府有效支持和省思；微观维度是学校坚决执行和改革，以期提升农村学校学生的体育核心素养，促进学校体育教育公平。

  2022年01期 v.45;No.247 47-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1688K]
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体质健康

• 3～6岁幼儿体适能促进策略研究——基于大肌肉动作发展测试量表（TGMD-2）视角

  李明明;

  采用文献资料法、实验法、数理统计等方法，对受试幼儿进行为期3个月的情景游戏训练，研究发现：幼儿体适能促进活动在一定程度可以有效改善幼儿体适能水平；幼儿体适能促进策略应该以大肌肉群动作为主，精细动作为辅；幼儿时期正确的精细动作要适度练习。建议：现代幼儿园教学工作应该重视体育教学，建立幼儿体育游戏活动规范；现代幼儿体适能教学设计可以依托TGMD-2量表测试题项进行设计，设计过程中要注重游戏性、娱乐性、趣味性，同时要兼顾幼儿体能特点，多次、低负荷、科学地开展幼儿体育活动；幼儿体适能教学中注意对高年龄段幼儿分性别开展针对性的教学。

  2022年01期 v.45;No.247 51-53+58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1755K]
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• 运动干预对中学生体质健康影响的实证研究

  孙晓东;孙璞;高林;

  目的：探究研发的大课间运动干预方案对中学生体质健康的影响。方法：随机选取一所高中的同一年级的2个平行班级和一所初中的同一年级的2个平行班级作为实验对象。对照组采用学校现有的大课间体育教学方案，实验组采用本研究编制的大课间运动干预方案。运动干预周期为10周，每周2次，每次40分钟，运动强度为中等强度（220-年龄）×（60%-69%），测量实验前（前测）、实验后（后测）两个时间点中学生的体质健康变化。结果：（1）采用三因素重复测量方差分析，发现不同组别中学生实验干预前后的体质健康得分存在显著性差异（p<0.05），后测>前测，且实验组的提升效果好于对照组；（2）采用三因素重复测量方差分析，发现不同学段中学生实验干预前后的体质健康得分存在显著性差异（p<0.05），后测>前测。结论：（1）运动干预能够改善中学生的体质健康现状，具体体现在提升体质健康测试总成绩；（2）运动干预对中学生体质健康的改善具有学段差异性，能够提高初中生仰卧起坐成绩，对高中生仰卧起坐成绩无影响；能够改善高中生肺活量，对初中生肺活量无影响。

  2022年01期 v.45;No.247 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1779K]
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• 广东省中学生体质健康现状及对策研究

  廖钰珊;邱妙云;蒲毕文;

  采用文献资料法、专家访谈法、数理统计法等方法，分析广东省学生体质健康现状及存在问题，并提出针对性建议。研究结果显示，广东省内中学生体质健康存在区域性差异，中学生体质健康受人口迁入、健康认知、场地不足等因素影响。建议通过学位改革，强化政策落地，加强学生体质健康跟踪，营造环境，抓好学校体育等手段，促进中学生体质健康的全面发展。

  2022年01期 v.45;No.247 59-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1769K]
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教师论坛

• 体育学科素养与学校体育构成要素关联度的审视

  贾娜;

  针对我国体育学科核心素养在教学实践中出现的问题，以学校体育构成要素为研究对象，借鉴美国、加拿大对体育素养的前沿研究现状，分析我国体育学科素养指向，以及学校体育构成要素中对体育学科素养的价值域。提出：对两者之间表里关联度的认知是学生获得体育知识、运动能力、情感教育态度及价值观的关键。建立完善的学校体育课程体系，提供学理性逻辑认知，深度剖解学校体育的传统意识毒瘤，深度审视学校体育教育现象，以推进体育课程对学生身心一统的发展。

  2022年01期 v.45;No.247 62-63+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1822K]
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• 体教融合背景下青少年的业余体校历史发展、生存困境与对策

  李显国;朱劲秋;

  青少年业余体校的存在为我国竞技体育的腾飞做出了不可否认的贡献，有其存在的价值和理由，但随着社会的发展其弊端也逐渐放大。体教融合是解决弊端的一种出路，如何融合以及如何解决融合中涉及的问题是当务之急。将青少年业余体校历史发展分为4个阶段并挖掘其历史背景与意义，分析当前体教融合背景下青少年业余体校所面临的诸多困境：生源，青少年业余体校萎缩的根源；成材率低，限制了青少年业余体校的发展；业余与专业的矛盾，培训机构的竞争；训练与学习的矛盾，逃不掉青少年学习成绩差的事实；体教融合推行中组织机构协调的困境。提出如下对策：创新管理模式，部门之间通力协作打通“壁垒”；深化青少年业余体校改革，与学校资源共享；搭建比赛平台，构建比赛长效机制，打通升学通道，赛事平台常规化。

  2022年01期 v.45;No.247 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1866K]
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• “双减”背景下中小学体育课程体系的构建策略

  张峰;

  “双减”政策的提出，对我国中小学体育课程体系的构建面提出了新的要求。本文分析了我国中小学体育课程体系的现有问题，并从新形势下的构建要求、目标体系的构建方向、内容与教材的选择和完善、课程结构的全面优化、建立多维度评价机制等方面提出构建策略，旨在为我国中小学体育课程体系的构建提供参考。

  2022年01期 v.45;No.247 68-70+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1849K]
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• 疫情防控常态化背景下高校体育线上教学资源的建设瓶颈与突破路径

  刘怀金;

  采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、逻辑分析法对高校体育线上教学资源进行研究。重点针对疫情防控常态化下高校体育线上教学资源的建设和应用现状，分析疫情防控期间使用高校体育线上教学资源开展线上教学存在的问题。分析得出高校体育线上教学资源建设瓶颈：高校体育线上教学内容单一；体育教师信息化教学能力有待提升；体育专业学生网络学习意识有待加强；高校体育网络教学考核评价有待完善等。提出：要保障疫情防控常态化下高校体育网络教学效果，应当从丰富线上体育教学内容、提升教师信息化教学能力、培养学生主动参与学习意识、实施多元化体育网络教学考核管理等方面突破。

  2022年01期 v.45;No.247 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1819K]
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• 近30年国内外篮球研究现状与发展趋势——基于Cite Space的可视化分析

  张文峰;陈幸;谢和志;

  以CNKI和WOS核心合集数据库1992-2021年收录的8537篇篮球领域核心文献为数据源，运用文献资料法和CiteSpace5.8.R3软件对国内外篮球领域的研究进展进行分析，旨在探讨国内外篮球领域研究的总体特征、经典文献、热点领域和前沿，为我国篮球项目研究提供借鉴与参考。结果表明：国内核心期刊发表量呈波浪式递减趋势，国外核心期刊呈波浪式递增趋势；作者、机构与国家间的科研合作关系受地理位置与文化的影响；国内篮球研究与其他学科的交叉较少，国外篮球研究与其他学科交叉较多；国外前8名学者总发文量多于国内学者总发文量；国内与国外篮球领域的核心成果集中于：理论研究、技战术分析、损伤以及运动表现等。未来篮球研究可能主要为：建立数据化信息平台，加强对数据的挖掘；针对不同年龄、性别、人群的健康促进的研究；需加强各个学科及国内外学者的合作交流。

  2022年01期 v.45;No.247 74-78+15页 [查看摘要][在线阅读][下载 2489K]
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• 《体育师友》稿约简则

  <正>《体育师友》(曾用刊名:体育教学与训练)是由广州体育学院主管、主办的体育学术期刊(双月刊),全年6期、双月末出版,大16开,国内外公开发行。期刊主要关注学校体育教学与训练、学校体育发展战略等领域,主要栏目有体育教学、运动训练、运动康复、体育人文、校园足球、教师论坛等栏目。来稿应具有科学性、

  2022年01期 v.45;No.247 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 799K]
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• 广东省教育研究院 肖建忠

  <正>肖建忠,三级教授、博士后,现任广东省教育研究院体育教研员,暨南大学、广州体育学院、广东技术师范大学、广州大学硕士生导师。全国中小学体育教学指导委员会委员,广东省教育厅义务教育质量监测领导小组成员,广东省名教师工作室主持人,广东省学生体质监测专家委员会副主任,广东省足球协会理事,

  2022年01期 v.45;No.247 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K]
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